تعتبر دراسة الذكاء من المواضيع التي أثارت اهتمام علماء النفس، وكانت أحد الأسباب التي جعلت علم النفس بدأت تصبح شعبية. على الرغم من أن المصطلح حاليًا ذكاء إنها كلمة يتم استخدامها بشكل طبيعي، ولم يكن هذا هو الحال منذ ما يزيد قليلاً عن قرن من الزمان.
المفهوم مجرد للغاية، وبشكل عام، وقد أثار مناقشات كبيرة بين مختلف الخبراء. ويمكن القول أن الذكاء هو القدرة على الاختيار، من بين عدة احتمالات، الخيار الأنسب لحل مشكلة ما أو للتكيف بشكل أفضل مع الموقف. وللقيام بذلك، يتخذ الفرد الذكي القرارات، ويتأمل، ويفحص، ويستنتج، ويراجع، ويجمع المعلومات، ويستجيب وفق المنطق.
هناك أنواع مختلفة من الذكاء، والشيء نفسه ينطبق على اختبارات الذكاء. البعض يقيس ما يعرف بـ “G Factor” والبعض الآخر يقيس أنواعًا مختلفة من الذكاء، مثل الذكاء المنطقي الرياضي أو الذكاء المكاني أو الذكاء اللغوي.
منذ أن بدأت دراسة هذا البناء، حاولت العديد من النظريات تفسيره: الذكاء المتبلور والمائع لريموند كاتيل، ونظرية العامل الثنائي لسبيرمان، والذكاءات المتعددة لهوارد جاردنر، على سبيل المثال لا الحصر من أكثر النظريات شهرة.
تم تطوير أول اختبار للذكاء بواسطة ألفريد بينيه (1857-1911) ومن قبل الطبيب النفسي ثيودور سيمونوكلاهما فرنسي. من خلال اختبار الذكاء الأول هذا، كان الهدف هو تحديد ذكاء الأفراد الذين يعانون من عجز فكري، مقارنة ببقية السكان. المعيار لهذه المجموعات كان يسمى العمر العقلي. فإذا كانت نتيجة الاختبار تشير إلى أن العمر العقلي أقل من العمر الزمني فهذا يعني وجود تخلف عقلي.
تمت مراجعة هذا الاختبار وتحسينه في العديد من البلدان. قام لويس تيرمان بتعديله تحت اسم اختبار ستانفورد بينيه و يستخدم مفهوم حاصل الذكاء (IQ). ويعتبر متوسط معدل الذكاء في الفئة العمرية 100.
هناك طرق مختلفة لتصنيف اختبارات الذكاء، ولكن عادة يمكن أن تكون:
هذا النوع من الاختبارات يقيسون درجة اكتساب المعرفة في مجال معين. على سبيل المثال، يمكن استخدامها في المدرسة في شكل اختبار لمعرفة ما إذا كان الطلاب قد تعلموا ما يكفي في مادة ما. مثال آخر قد يكون اختبار المهارات الإدارية الذي يتم إجراؤه للتأهل لوظيفة.
ومع ذلك، فإن قيمة هذه الاختبارات عند قياس الذكاء نسبية، لأن الذكاء يُفهم عادةً على أنه قدرة وليس تراكمًا للمعرفة المكتسبة مسبقًا.
في هذا النوع من الاختبارات يتم تقييم القدرة على فهم اللغة واستخدامها وتعلمها. ويتم أيضًا تقييم الفهم السريع للنصوص والتهجئة وثراء المفردات. يأخذ في الاعتبار المهارات اللفظية اللازمة للتواصل والعيش في المجتمع، ولكن أيضًا الطريقة التي يتم بها تنظيم الأفكار من خلال بنية اللغة.
هذه الاختبارات قياس القدرة على حل الأسئلة العددية. في هذا النوع من الاختبارات يتم عرض عناصر مختلفة: الحساب أو المتسلسلة العددية أو الأسئلة الحسابية.
هذا النوع من الاختبارات يقيم القدرة على التفكير المنطقيولذلك، فإنهم يختبرون قدرة الشخص على التحليل والمنطق. هذا هو جوهر العديد من اختبارات الذكاء، لأنه يعمل على تقييم القدرة على أداء العمليات المجردة التي يكون فيها صحة أو خطأ الفكر في محتواها وفي الطريقة التي تتناسب بها معًا وكيفية ارتباطها رسميًا.
وبالإضافة إلى هذه الأنواع من الاختبارات، هناك اختبارات أخرى تقيس أنواعًا مختلفة من الذكاء، مثل الذكاء العاطفي.
ومن ناحية أخرى، عادة ما يتم تصنيف الاختبارات أيضًا وفقًا لتطبيقها: اختبارات فردية أو اختبارات جماعية. فيما يلي أشهر اختبارات الذكاء وفقًا لهذه الأنواع من الاختبارات.
يتم تقديم الاختبارات الفردية لفرد واحد. هذه هي أشهرها:
هذا الاختبار هو مراجعة لاختبار بينيه سيمون. يتم تطبيقه بشكل أساسي على الأطفال (الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وما فوق)، على الرغم من أنه يمكن استخدامه أيضًا لدى البالغين.. عادة ما يقوم الأطفال بذلك خلال 30-45 دقيقة، والكبار يصل إلى ساعة ونصف. يحتوي هذا الاختبار على مكون لفظي قوي ويسمح لك بالحصول على معدل الذكاء في أربعة مجالات أو أبعاد: الاستدلال اللفظي، والاستدلال العددي، والاستدلال البصري والذاكرة قصيرة المدى، ومعدل الذكاء العالمي الذي يعادل “العامل G”.
مقياس وكسلر للذكاء للبالغين يسمح بالحصول على معدل الذكاء، كما يقدم بشكل مستقل معدل الذكاء التلاعبي ومعدل الذكاء اللفظي. يحتوي على 175 سؤالًا بالإضافة إلى قصص مصورة وسلسلة من الأرقام. ويتكون من 15 مقياسًا فرعيًا، ويستمر لجلسة أو جلستين مدة كل منهما 90-120 دقيقة. ينطبق من سن 16 سنة.
تم تطوير مقياس WISC بواسطة نفس مؤلف المقياس السابق، David Wechsler، كتكييف لمقياس وكسلر لذكاء البالغين (WAIS)، ولكن في هذه الحالة للأطفال. كما هو الحال مع السابق، فإنه لا يسمح بالحصول على درجات على ثلاثة مستويات: اللفظي، والتلاعب، والإجمالي. وهي مكونة من 12 مقياسًا فرعيًا.
بطارية تقييم كوفمان للأطفال تم تصميمه بهدف تقييم مهارات الأطفال بين سنتين ونصف و 12 سنة ونصف لحل المشكلات التي تتطلب معالجة عقلية متزامنة ومتسلسلة. بالإضافة إلى ذلك، فهو يقيس أيضًا المهارات المكتسبة في القراءة والحساب. يمكن إجراء الاختبارات خلال 35 إلى 85 دقيقة.
والغرض منه هو قياس معدل الذكاء. إنه اختبار غير لفظي، حيث يجب على الشخص أن يصف الأجزاء المفقودة من سلسلة من الأوراق المطبوعة، وأن يفعل ذلك يجب أن يستخدم مهارات الإدراك الحسي والملاحظة والتفكير المنطقي لخصم القطع المفقودة. يتم تطبيقه على الأطفال والمراهقين والبالغين.
يتكون هذا الاختبار من بطاريتين قياس الذكاء العام، والقدرات المعرفية المحددة، والتحصيل الدراسي. لديهم نطاق عمري واسع، حيث يمكن استخدامها لجميع الأعمار من عمر عامين. يتكون الاختبار من بطارية قياسية لتقييم 6 مناطق، ويتم ملاحظة 14 منطقة تقييم إضافية عند تطبيق البطارية الموسعة.
ولدت اختبارات الذكاء الجماعية بفضل مساهمة آرثر أوتيس، طالب في جامعة ستانفورد وطالب لويس تيرمان. وقام الأخير بتدريس دورة على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء في نفس الجامعة. خطرت لدى أوتيس فكرة تكييف هذا الاختبار مع شكل اختبار جماعي، وفي وقت لاحق، أصبح هذا الاختبار هو اختبار ألفا للجيش، للاختيار العسكري وتصنيف الوظائف.
وبعد امتحان ألفا ظهرت اختبارات أخرى للتطبيق الجماعي. هذه بعض من أشهرها:
يتكون هذا الاختبار من كواشف صورية ولفظية ورقمية وكمية مختلفة، والتي فهي تسمح بقياس الفهم اللفظي، والتفكير اللفظي، والتفكير بالصور، والتفكير الشكلي، والتفكير الكمي.. يتم تطبيقه على الأطفال من المدرسة إلى الصف الثاني عشر. يتكون هذا الاختبار من نموذجين وسبعة مستويات، يمكن إجراء كل منها خلال 60-75 دقيقة.
هذا الاختبار يقيس قدرة الأطفال على التفكير وحل المشكلات باستخدام الرموز اللفظية، الكمية والمكانية. يتكون الاختبار من مستويات مختلفة، 3 بطاريات (لفظية، كمية، وغير لفظية) وتستمر مدة إدارته حوالي 90 دقيقة.
وهو اختبار يتكون من 50 مادة تتكون من القياسات والتعاريف والمسائل المنطقية والحسابيةوالعلاقات المكانية، والمقارنات بين الكلمات وتحديد الاتجاه. إنها أداة تستخدم على نطاق واسع في عمليات اختيار الموظفين في مكان العمل. تطبيقه مختصر: 12 دقيقة.
المفهوم مجرد للغاية، وبشكل عام، وقد أثار مناقشات كبيرة بين مختلف الخبراء. ويمكن القول أن الذكاء هو القدرة على الاختيار، من بين عدة احتمالات، الخيار الأنسب لحل مشكلة ما أو للتكيف بشكل أفضل مع الموقف. وللقيام بذلك، يتخذ الفرد الذكي القرارات، ويتأمل، ويفحص، ويستنتج، ويراجع، ويجمع المعلومات، ويستجيب وفق المنطق.
بعض أنواع اختبارات الذكاء
هناك أنواع مختلفة من الذكاء، والشيء نفسه ينطبق على اختبارات الذكاء. البعض يقيس ما يعرف بـ “G Factor” والبعض الآخر يقيس أنواعًا مختلفة من الذكاء، مثل الذكاء المنطقي الرياضي أو الذكاء المكاني أو الذكاء اللغوي.
منذ أن بدأت دراسة هذا البناء، حاولت العديد من النظريات تفسيره: الذكاء المتبلور والمائع لريموند كاتيل، ونظرية العامل الثنائي لسبيرمان، والذكاءات المتعددة لهوارد جاردنر، على سبيل المثال لا الحصر من أكثر النظريات شهرة.
اختبار الذكاء الأول: اختبار بينيه سيمون
تم تطوير أول اختبار للذكاء بواسطة ألفريد بينيه (1857-1911) ومن قبل الطبيب النفسي ثيودور سيمونوكلاهما فرنسي. من خلال اختبار الذكاء الأول هذا، كان الهدف هو تحديد ذكاء الأفراد الذين يعانون من عجز فكري، مقارنة ببقية السكان. المعيار لهذه المجموعات كان يسمى العمر العقلي. فإذا كانت نتيجة الاختبار تشير إلى أن العمر العقلي أقل من العمر الزمني فهذا يعني وجود تخلف عقلي.
تمت مراجعة هذا الاختبار وتحسينه في العديد من البلدان. قام لويس تيرمان بتعديله تحت اسم اختبار ستانفورد بينيه و يستخدم مفهوم حاصل الذكاء (IQ). ويعتبر متوسط معدل الذكاء في الفئة العمرية 100.
الأنواع المختلفة لاختبارات الذكاء
هناك طرق مختلفة لتصنيف اختبارات الذكاء، ولكن عادة يمكن أن تكون:
اختبار المعرفة المكتسبة
هذا النوع من الاختبارات يقيسون درجة اكتساب المعرفة في مجال معين. على سبيل المثال، يمكن استخدامها في المدرسة في شكل اختبار لمعرفة ما إذا كان الطلاب قد تعلموا ما يكفي في مادة ما. مثال آخر قد يكون اختبار المهارات الإدارية الذي يتم إجراؤه للتأهل لوظيفة.
ومع ذلك، فإن قيمة هذه الاختبارات عند قياس الذكاء نسبية، لأن الذكاء يُفهم عادةً على أنه قدرة وليس تراكمًا للمعرفة المكتسبة مسبقًا.
اختبار الذكاء اللفظي
في هذا النوع من الاختبارات يتم تقييم القدرة على فهم اللغة واستخدامها وتعلمها. ويتم أيضًا تقييم الفهم السريع للنصوص والتهجئة وثراء المفردات. يأخذ في الاعتبار المهارات اللفظية اللازمة للتواصل والعيش في المجتمع، ولكن أيضًا الطريقة التي يتم بها تنظيم الأفكار من خلال بنية اللغة.
اختبار الذكاء العددي
هذه الاختبارات قياس القدرة على حل الأسئلة العددية. في هذا النوع من الاختبارات يتم عرض عناصر مختلفة: الحساب أو المتسلسلة العددية أو الأسئلة الحسابية.
اختبار الذكاء المنطقي
هذا النوع من الاختبارات يقيم القدرة على التفكير المنطقيولذلك، فإنهم يختبرون قدرة الشخص على التحليل والمنطق. هذا هو جوهر العديد من اختبارات الذكاء، لأنه يعمل على تقييم القدرة على أداء العمليات المجردة التي يكون فيها صحة أو خطأ الفكر في محتواها وفي الطريقة التي تتناسب بها معًا وكيفية ارتباطها رسميًا.
أنواع اختبارات الذكاء: الفردية مقابل الجماعية
وبالإضافة إلى هذه الأنواع من الاختبارات، هناك اختبارات أخرى تقيس أنواعًا مختلفة من الذكاء، مثل الذكاء العاطفي.
ومن ناحية أخرى، عادة ما يتم تصنيف الاختبارات أيضًا وفقًا لتطبيقها: اختبارات فردية أو اختبارات جماعية. فيما يلي أشهر اختبارات الذكاء وفقًا لهذه الأنواع من الاختبارات.
الاختبارات الفردية
يتم تقديم الاختبارات الفردية لفرد واحد. هذه هي أشهرها:
اختبار الذكاء ستانفورد بينيه
هذا الاختبار هو مراجعة لاختبار بينيه سيمون. يتم تطبيقه بشكل أساسي على الأطفال (الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وما فوق)، على الرغم من أنه يمكن استخدامه أيضًا لدى البالغين.. عادة ما يقوم الأطفال بذلك خلال 30-45 دقيقة، والكبار يصل إلى ساعة ونصف. يحتوي هذا الاختبار على مكون لفظي قوي ويسمح لك بالحصول على معدل الذكاء في أربعة مجالات أو أبعاد: الاستدلال اللفظي، والاستدلال العددي، والاستدلال البصري والذاكرة قصيرة المدى، ومعدل الذكاء العالمي الذي يعادل “العامل G”.
اختبار وايس
مقياس وكسلر للذكاء للبالغين يسمح بالحصول على معدل الذكاء، كما يقدم بشكل مستقل معدل الذكاء التلاعبي ومعدل الذكاء اللفظي. يحتوي على 175 سؤالًا بالإضافة إلى قصص مصورة وسلسلة من الأرقام. ويتكون من 15 مقياسًا فرعيًا، ويستمر لجلسة أو جلستين مدة كل منهما 90-120 دقيقة. ينطبق من سن 16 سنة.
اختبار المسح
تم تطوير مقياس WISC بواسطة نفس مؤلف المقياس السابق، David Wechsler، كتكييف لمقياس وكسلر لذكاء البالغين (WAIS)، ولكن في هذه الحالة للأطفال. كما هو الحال مع السابق، فإنه لا يسمح بالحصول على درجات على ثلاثة مستويات: اللفظي، والتلاعب، والإجمالي. وهي مكونة من 12 مقياسًا فرعيًا.
بطارية تقييم كوفمان للأطفال (K-ABC)
بطارية تقييم كوفمان للأطفال تم تصميمه بهدف تقييم مهارات الأطفال بين سنتين ونصف و 12 سنة ونصف لحل المشكلات التي تتطلب معالجة عقلية متزامنة ومتسلسلة. بالإضافة إلى ذلك، فهو يقيس أيضًا المهارات المكتسبة في القراءة والحساب. يمكن إجراء الاختبارات خلال 35 إلى 85 دقيقة.
اختبار الغراب
والغرض منه هو قياس معدل الذكاء. إنه اختبار غير لفظي، حيث يجب على الشخص أن يصف الأجزاء المفقودة من سلسلة من الأوراق المطبوعة، وأن يفعل ذلك يجب أن يستخدم مهارات الإدراك الحسي والملاحظة والتفكير المنطقي لخصم القطع المفقودة. يتم تطبيقه على الأطفال والمراهقين والبالغين.
اختبارات وودكوك-جونسون III للقدرات المعرفية (WJ III)
يتكون هذا الاختبار من بطاريتين قياس الذكاء العام، والقدرات المعرفية المحددة، والتحصيل الدراسي. لديهم نطاق عمري واسع، حيث يمكن استخدامها لجميع الأعمار من عمر عامين. يتكون الاختبار من بطارية قياسية لتقييم 6 مناطق، ويتم ملاحظة 14 منطقة تقييم إضافية عند تطبيق البطارية الموسعة.
اختبار الذكاء الجماعي
ولدت اختبارات الذكاء الجماعية بفضل مساهمة آرثر أوتيس، طالب في جامعة ستانفورد وطالب لويس تيرمان. وقام الأخير بتدريس دورة على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء في نفس الجامعة. خطرت لدى أوتيس فكرة تكييف هذا الاختبار مع شكل اختبار جماعي، وفي وقت لاحق، أصبح هذا الاختبار هو اختبار ألفا للجيش، للاختيار العسكري وتصنيف الوظائف.
وبعد امتحان ألفا ظهرت اختبارات أخرى للتطبيق الجماعي. هذه بعض من أشهرها:
اختبار أوتيس لينون للقدرة المدرسية (OLSAT)
يتكون هذا الاختبار من كواشف صورية ولفظية ورقمية وكمية مختلفة، والتي فهي تسمح بقياس الفهم اللفظي، والتفكير اللفظي، والتفكير بالصور، والتفكير الشكلي، والتفكير الكمي.. يتم تطبيقه على الأطفال من المدرسة إلى الصف الثاني عشر. يتكون هذا الاختبار من نموذجين وسبعة مستويات، يمكن إجراء كل منها خلال 60-75 دقيقة.
اختبار القدرات المعرفية (CogAT)
هذا الاختبار يقيس قدرة الأطفال على التفكير وحل المشكلات باستخدام الرموز اللفظية، الكمية والمكانية. يتكون الاختبار من مستويات مختلفة، 3 بطاريات (لفظية، كمية، وغير لفظية) وتستمر مدة إدارته حوالي 90 دقيقة.
اختبار شخصي رائع
وهو اختبار يتكون من 50 مادة تتكون من القياسات والتعاريف والمسائل المنطقية والحسابيةوالعلاقات المكانية، والمقارنات بين الكلمات وتحديد الاتجاه. إنها أداة تستخدم على نطاق واسع في عمليات اختيار الموظفين في مكان العمل. تطبيقه مختصر: 12 دقيقة.
