تشير دراسة أجريت في فيلادلفيا (الولايات المتحدة) إلى أنه يجب على المعلمين، وخاصة في الصفوف الابتدائية، تعليم طلابهم مهارات حل المشكلات ويجب أن يوفروا لهم فرصًا لتطوير مهارات القيادة لمنع العدوان العلائقي في المستقبل.
ال العدوان العلائقي ويشمل النميمة والإقصاء الاجتماعي لإيذاء الآخرين، وهو أكثر أشكال العدوان شيوعًا بين الفتيات.
أجريت دراسة حديثة من قبل مبادرة منع العنف (VPI) في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا (CHOP) وذكرت أن إن تعليم المهارات القيادية وتوفير الفرص للفتيات لتطوير مهارات القيادة يمنع العدوان العلائقي بين الفتيات..
وقد نشرت الدراسة في مجلة علم نفس العنف، وتم استخدام عينة عشوائية من الفتيات الأميركيات من أصل أفريقي في الصف الثالث حتى الخامس (الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 11 سنة) لاختبار فعالية برنامج منع العدوان “صديق لصديق”.
هو F2F هو البرنامج الأول والوحيد للوقاية من العدوان الذي يظهر فعاليته في الحد من السلوك العدواني العلائقي بين الفتيات، بالإضافة إلى ذلك، تستمر نتائجك الإيجابية حتى بعد عام من الانتهاء من البرنامج. يعمل هذا البرنامج على تحسين المهارات والمعرفة في حل المشكلات الاجتماعية ويسبب انخفاضًا في مستويات العدوان العلائقي.
“إن إدراج تعلم هذه الأنواع من المهارات في المناهج المدرسية أمر مهم لأن الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة، وخاصة في المناطق الهامشية، لديهم خطر كبير للإصابة بمشاكل عاطفية وسلوكية،” يعلق الدكتور ستيفن ليف، مدير هذه الدراسة و المدير المشارك لل مبادرة منع العنف (فبي).
“هذا دليل على أن امتلاك مهارات حل المشكلات وإتاحة الفرصة لتطوير القدرات القيادية يزيد من المرونة ويوجه نحو مستقبل أفضل من حيث التفاعلات الاجتماعية. تم دمج هذا النهج الإيجابي في برامج الوقاية المدرسية التي تعد جزءًا من برامجنا مبادرة منع العنف في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا“يضيف الدكتور ليف.
لقد عمل فريق الباحثين على تطوير وإعادة تعريف البرنامج لمدة عقد من الزمن بفضل الأبحاث المختلفة التي أجراها في يقطع، بالشراكة مع أصحاب المصلحة الرئيسيين في المجتمع. يقول بروك باسكيويتش، عالم النفس ومدير معهد VPI: “لقد تم استخدام نهج الشراكة هذا لتطوير برنامج F2F ولابتكار طرق التدريس المستخدمة في البرنامج نفسه، مثل الرسومات أو مقاطع الفيديو أو لعب الأدوار”.
بالإضافة إلى ذلك، يوضح أن “إشراك الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور في تصميم البرنامج ساعد في ضمان حساسيته الثقافية وتطويره المناسب واستخدامه المناسب للأقليات العرقية”.
F2F، الذي تم استخدامه في هذه الدراسة، هو برنامج مكون من 20 جلسة تم تنفيذها لمدة 40 دقيقة لكل جلسة. – تعلم استراتيجيات حل المشكلات الاجتماعية وتوفير الفرص للفتيات لقيادة جلسات الفصول الدراسية لأقرانهن. لقد عززت دراسة تجريبية نشرت في عام 2009 بالفعل فعالية برنامج F2F في الحد من العدوان العلائقي بين فتيات المدارس الابتدائية في مدرستين في أمريكا الشمالية.
شملت الدراسة الحالية 144 فتاة عدوانية (عدوان علائقي) من 44 فصلاً دراسيًا مختلفًا تابعًا لمنطقة فيلادلفيا. تم توزيع المواضيع بشكل عشوائي بين مجموعة F2F والمجموعة الضابطة لإجراء البحث.
يقدم الدكتور ليف، بعد تحليل نتائج دراسته، الاقتراحات التالية لتصميم وتقييم برامج الوقاية من العدوان الناجحة:
ال العدوان العلائقي ويشمل النميمة والإقصاء الاجتماعي لإيذاء الآخرين، وهو أكثر أشكال العدوان شيوعًا بين الفتيات.
دراسة تختبر فعالية برنامج الوقاية من العدوان
أجريت دراسة حديثة من قبل مبادرة منع العنف (VPI) في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا (CHOP) وذكرت أن إن تعليم المهارات القيادية وتوفير الفرص للفتيات لتطوير مهارات القيادة يمنع العدوان العلائقي بين الفتيات..
وقد نشرت الدراسة في مجلة علم نفس العنف، وتم استخدام عينة عشوائية من الفتيات الأميركيات من أصل أفريقي في الصف الثالث حتى الخامس (الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 11 سنة) لاختبار فعالية برنامج منع العدوان “صديق لصديق”.
أول برنامج للوقاية من العنف يظهر فعاليته حتى بعد مرور عام على تنفيذه
هو F2F هو البرنامج الأول والوحيد للوقاية من العدوان الذي يظهر فعاليته في الحد من السلوك العدواني العلائقي بين الفتيات، بالإضافة إلى ذلك، تستمر نتائجك الإيجابية حتى بعد عام من الانتهاء من البرنامج. يعمل هذا البرنامج على تحسين المهارات والمعرفة في حل المشكلات الاجتماعية ويسبب انخفاضًا في مستويات العدوان العلائقي.
“إن إدراج تعلم هذه الأنواع من المهارات في المناهج المدرسية أمر مهم لأن الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة، وخاصة في المناطق الهامشية، لديهم خطر كبير للإصابة بمشاكل عاطفية وسلوكية،” يعلق الدكتور ستيفن ليف، مدير هذه الدراسة و المدير المشارك لل مبادرة منع العنف (فبي).
“هذا دليل على أن امتلاك مهارات حل المشكلات وإتاحة الفرصة لتطوير القدرات القيادية يزيد من المرونة ويوجه نحو مستقبل أفضل من حيث التفاعلات الاجتماعية. تم دمج هذا النهج الإيجابي في برامج الوقاية المدرسية التي تعد جزءًا من برامجنا مبادرة منع العنف في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا“يضيف الدكتور ليف.
برنامج عمره أكثر من عقد من الزمان
لقد عمل فريق الباحثين على تطوير وإعادة تعريف البرنامج لمدة عقد من الزمن بفضل الأبحاث المختلفة التي أجراها في يقطع، بالشراكة مع أصحاب المصلحة الرئيسيين في المجتمع. يقول بروك باسكيويتش، عالم النفس ومدير معهد VPI: “لقد تم استخدام نهج الشراكة هذا لتطوير برنامج F2F ولابتكار طرق التدريس المستخدمة في البرنامج نفسه، مثل الرسومات أو مقاطع الفيديو أو لعب الأدوار”.
بالإضافة إلى ذلك، يوضح أن “إشراك الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور في تصميم البرنامج ساعد في ضمان حساسيته الثقافية وتطويره المناسب واستخدامه المناسب للأقليات العرقية”.
F2F، الذي تم استخدامه في هذه الدراسة، هو برنامج مكون من 20 جلسة تم تنفيذها لمدة 40 دقيقة لكل جلسة. – تعلم استراتيجيات حل المشكلات الاجتماعية وتوفير الفرص للفتيات لقيادة جلسات الفصول الدراسية لأقرانهن. لقد عززت دراسة تجريبية نشرت في عام 2009 بالفعل فعالية برنامج F2F في الحد من العدوان العلائقي بين فتيات المدارس الابتدائية في مدرستين في أمريكا الشمالية.
شملت الدراسة الحالية 144 فتاة عدوانية (عدوان علائقي) من 44 فصلاً دراسيًا مختلفًا تابعًا لمنطقة فيلادلفيا. تم توزيع المواضيع بشكل عشوائي بين مجموعة F2F والمجموعة الضابطة لإجراء البحث.
نصائح لتصميم برنامج ناجح للوقاية من العدوان في المدرسة
يقدم الدكتور ليف، بعد تحليل نتائج دراسته، الاقتراحات التالية لتصميم وتقييم برامج الوقاية من العدوان الناجحة:
- يجب تعريف العدوان بعبارات عامةأي كأي فعل يقوم به طفل ويؤدي إلى إلحاق ضرر جسدي أو عقلي بطفل آخر.
- وينبغي أن تركز البرامج على الوقاية والتدخل المبكر
- يجب أن تؤكد البرامج على السلوك الاجتماعي الإيجابي: السلوكيات الاجتماعية الإيجابية، ومهارات إدارة الغضب، واحترام الأقران والكبار.
- يجب أن ننتبه إلى الاعتراف وفهم الأنواع المختلفة من العدوان: على سبيل المثال، تعبر الفتيات بشكل أكثر شيوعًا عن العدوان العلائقي ويكون الأولاد أكثر عرضة للانخراط في أعمال العدوان الجسدي.
- من الضروري أن نكون حساسين للثقافة وأن نشجع التعاون بين المدارس والأسر والأحياء.
- يجب تطوير برامج منع العدوان للاستجابة للاحتياجات والقيم المحددة للمدرسة ومجتمعها.
- يجب أن تتضمن عنصرًا بحثيًا قويًا ويجب أن تقيس النتائج. ومن الضروري أيضًا تقييم التأثيرات طويلة المدى.
- وبدلاً من الفصول الدراسية، ينبغي تنفيذ برامج الوقاية من العدوان في البيئات الطبيعية: على سبيل المثال، مناطق اللعب.
